黎秋结束与陈冰通话后若有所思，按照陈冰的说法，音乐确实有勾人心魂的作用，但前提是预先用某个旋律对人下过心理暗示。
杨老师要做到让小风莫名昏迷，就必须在之前已经用某段旋律下过心理暗示了，而那段旋律就在那首《远洋》的钢琴曲内。所以在杨老师有意找小风视频的时候，她所有说得话都没问题，问题就出在她弹琴的那段！
或者，再精准一点，问题在于《远洋》这首曲子的后半段。
因为小风每天都在练习那首曲子，目前只练会了半首。而且小风为什么在杨老师离职后还每天都练习那首曲子，恐怕也是受杨老师的影响。
一定是在之前对小风灌输了这个念头，让他每天都必须要练习。等于说是她从一开始就在为后面铺路，也似乎预料到会有一天傅云熙将她辞退，那么她就先留了后手。
问陈冰这种心理暗示要怎么解，从直观意义上当然最好找本人去解，如果实在不行就只能尝试通过催眠的方式去寻找到那段旋律，再找懂音乐的人覆盖掉。
这意味着小风的脑中留存了那段致使他昏迷不醒的旋律，可能催眠去寻找容易，可要一个心理科专家还要会音乐编曲就难了。
黎秋回到疗养院得知傅云熙与杨老师都在小风的病房里，便没过去，去了音乐教室。
说是音乐教室实际上就属于傅霖风的个人空间，除了钢琴外，还有一个小型的图书馆，里面堆了各种他喜爱的书。
而与音乐有关的书籍占用了一个小书架，黎秋翻找了一遍，在一本考级书里找到一张手写的五线曲谱，标题《远扬》。
原来她一直理解错这首曲的名字了，并非漂洋过海的远洋，而是琴音远扬。
简谱她或许还能略懂一二，可这五线曲谱她完全看不懂，搜罗脑中也想不起谁有学过钢琴。关键是这还不光是要会弹，还得能作曲，要想办法破解掉其中的旋律禁锢。
黎秋叹了口气，希望傅云熙那边能够顺利吧。
病房内，傅云熙面色沉穆地看着躺在病床里的儿子，刚刚神经科医生拿了报告给他看过了。神经系统是正常的，只是某一根神经有轻微压迫，可能是造成孩子昏睡的原因。
杨敏来到病床前，眸光怜爱地轻抚了抚傅霖风的头，“我不过几天没见这孩子，怎么就变这样了呢？”
傅云熙目光一闪，“其实你不在的这几天，小风也一直念叨你。他内心是还想跟你学钢琴的，总跟我说杨老师教得好，人又温柔。”
杨敏面色微红地转头回来，“小风是真的有学琴的天赋，我从没见过这么小的孩子能够钢琴水平如此之高。关键是他一点就透，我只要提两句他就能明白且运用到他的琴曲里面。”
傅云熙点点头，“以前的钢琴老师也这么说，所以我才有了找专业老师的想法。哪料他母亲一回来就……”
欲言又止的话，加上眼中闪过的阴霾与恼意，都落在杨敏的眼底。